41000489 English Vibes Workbook 6e

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Cycle 3, A1 ➜ A2 Cycle 3 À la découverte des ressources Comment y accéder ? / Sur le site compagnon multimédias de English Vibes 6e ! englishvibes6.com /…
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Cycle 3, A1 ➜ A2 Cycle 3 À la découverte des ressources Comment y accéder ? / Sur le site compagnon multimédias de English Vibes 6e ! englishvibes6.com / Avec le : / Toutes les vidéos et les pistes audio fiable et instantané, il suffit du manuel et du workbook de flasher la page pour accéder immédiatement aux ressources / Tous les exercices interactifs associées. Téléchargez Les aide-mémoire en infographie / l’application gratuite : à télécharger pour retenir les points de grammaire indispensables A2 Cycle 3, A1 ➜ Toujours avec soi : le manuel numérique / Pour alléger son cartable et profiter de toutes les ressources multimédias sans connexion / Partout, sur tablette ou ordinateur : PC, Mac, tablettes Android, Windows, iPad WB Découvrez aussi : Workbook Le Cahier connecté  S’entraîner en anglais devient un jeu ! / Chaque exercice est un défi à relever. / Avec le bilan on voit sa progression. / Avec sa tablette, il devient facile de s’entraîner partout, à tout moment. Cahier connecté Workbook YCL E Anglais 6e 3 C Cahier connecté YCL E Anglais 6e 3 C www.editions-belin.com ISBN 978-2-41000-489-2 41000489 Code  Plus d’informations sur englishvibes6.belin-education.com 9:HSMELA=UUY]^W: 41000489 Anglais 6e couv WB.indd 2-3 25/07/2017 11:12 A2 Cycle 3, A1 Direction de la collection et coordination pédagogique Rebecca Dahm Maître de conférences en didactique de l’anglais ESPE Midi-Pyrénées, Université Toulouse–Jean Jaurès (31) Direction de l’ouvrage Blandine Chateauneuf Collège Saint André, Bordeaux (33) Formatrice Laurence Cousty Collège Saint André, Bordeaux (33) Formatrice Auteurs Blandine Chateauneuf Natacha Le Fur Collège Saint André, Bordeaux (33) PRAG – Université Paris 3 Formatrice Sorbonne Nouvelle, Paris (75) Laurence Cousty Sophie Guebel Collège Saint André, Bordeaux (33) Collège Les Ménétriers, Ribeauvillé (68) Formatrice Formatrice  Claudie Held Marie Nieto Collège Pierre Martin, Rauzan (33) Lycée général et technologique, Formatrice Mirepoix (09) anglais6 wb maq page-titre.indd 1 31/07/2017 16:44 Sommaire PROJECT 1 You have talent ............................................................................. 3 Explore et développe tes talents en classe d’anglais. PROJECT 2 A World of Stories........................................................................ 19 Les héros des livres te ressemblent ! PROJECT 3 Here I come to save the day!................................................. 35 Découvre la vie secrète des super-héros et leurs maisons. Everybody is a genius................................................................ 51 4 PROJECT Apprends à mieux te connaître ! PROJECT 5 Flying over a royal capital...................................................... 67 À la fin de ce chapitre, tu vas pouvoir participer à un concours d’écriture créative ! PROJECT 6 Are you a secret agent?............................................................ 83 Tu es un(e) espion(ne) en mission ! PROJECT 7 Travel with your five senses.................................................. 97 Voyage avec tes 5 sens à travers le monde anglophone. PROJECT 8 Free the Scottish monster!.................................................... 109 Découvre les coutumes des Écossais. Résous les énigmes au fil du chapitre et libère le monstre légendaire de Glamis Castle. PROJECT 9 Showtime!........................................................................................ 125 Es-tu déjà montée sur scène ? La Maison des sons.................................................................... 142 Le code de la propriété intellectuelle n’autorise que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » [article L. 122-5] ; il autorise également les courtes citations effectuées dans un but d’exemple ou d’illustration. En revanche « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite » [article L. 122- 4]. La loi 95-4 du 3 janvier 1994 a confié au C.F.C. (Centre français de l’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), l’exclusivité de la gestion du droit de reprographie. Toute photocopie d’œuvres protégées, exécutée sans son accord préalable, constitue une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. © Éditions Belin / Humensis, 2017. 170 bis, boulevard du Montparnasse 75680 Paris cedex 14 ISBN 978-2-410-00489-2 anglais6 wb maq sommaire.indd 2 31/07/2017 16:44 PROJECT 1 You have talent  BOOK 10 Explore et développe tes talents en classe d’anglais. AP Travailler en groupe. s… Dans ce chapitre, tu va Vocabulary Découvrir • Les adjectifs des émotions • Le vocabulaire de l’école • Tes talents en anglais • Les pays anglophones et leur capitale • L’univers de l’héroïne Matilda Apprendre à • Parler de toi et de tes talents • Situer et nommer Pronunciation les pays anglophones • Savoir bien accentuer une phrase • Écrire une phrase simple • La prononciation de la lettre i Créer • Des affichages utiles pour ta salle de classe • Tes premiers outils personnels pour stocker tes connaissances Grammar • Le verbe be • La négation not • There is, there are • L’auxiliaire can 33 anglais6 wb maq chapitre1.indd 3 31/07/2017 16:45 1 Project cover Ce n’est pas un problème ! Tu connais déjà quelques mots ? Super ! Mais attention, Pour certaines Dans le 1er niveau respecte la règle du jeu : tu devras relever le défi activités, tu vas sans aide. lis la première consigne et, pouvoir choisir si tu t’en sens capable, Si tu choisis le 2e niveau, fais cette activité sans entre 2 niveaux regarder l’autre ! Sinon, de réalisation. tu auras accès à un coup de pouce. lis la consigne suivante. 1. You know so much! a. Commence à classer ton vocabulaire : note les mots anglais que l’on vient de découvrir. couleurs objets de la classe personnes autre catégorie b. Voici ton premier défi sonore pour développer Tip ton oreille anglaise ! Cette année, tu vas t’entraîner à écouter Complète ce tableau avec les mots que tu viens et reconnaître des sons nouveaux, car les sons de l’anglais sont bien de relever. Attention ! Classe-les en fonction différents des sons du français. de ce que tu entends lorsque ton/ta professeur(e) les prononce et non en fonction de ce que tu vois ! J’ENTENDS… MAIS ÇA S’ÉCRIT… [i:] comme dans green [ɪ] comme dans pink [eɪ] comme dans eight 8 [aɪ] comme dans nine 8 44 anglais6 wb maq chapitre1.indd 4 31/07/2017 16:45 1 c. Écoutons l’alphabet. AUDIO Tip Quelles lettres de l’alphabet contiennent les sons Pense à compléter régulièrement que tu viens d’identifier ? la grande maison des sons En groupe, essayez de classer un maximum de lettres. qui se trouve à la fin du WB p. 142. d. Maintenant que tu as découvert (ou révisé) l’alphabet, écoute comment épeler les mots suivants. AUDIO welcome blackboard student teacher desk scared classroom excited Essaie à ton tour. Puis choisis un mot vu pendant le cours et entraîne-toi à l’épeler. Au prochain cours, épelle-le à un(e) camarade et vérifie s’il/elle t’a bien écouté(e). e. Un deuxième défi pour rayonner en calcul mental ! AUDIO • Écoute bien les nombres puis complète le tableau suivant. Observe attentivement les cases déjà complétées et sois logique ! 1 one 11 eleven 100 hundred 2 two 12 twelve 20 twenty 3 three 13 thirteen 30 thirty 4 four 14 four 40 for 5 five 15 fif 50 fif 6 s 16 six 60 six 7 s 17 seven 70 seven 8 eight 18 eight 80 eight 9 n 19 nine 90 nine 10 ten • Maintenant, observe les nombres 13 à 19. À ton avis, pourquoi appelle-t-on un(e) adolescent(e) un(e) teenager ? • Multiplie en anglais ! Écris le résultat en chiffres, puis prépare cinq autres multiplications pour tester tes camarades au prochain cours. Two times four is Five times three is Two times six is Three times three is Two times nine is Two times fifteen is Two times seven is Four times five is 55 anglais6 wb maq chapitre1.indd 5 31/07/2017 16:45 1 Explore Meet talented Matilda BOOK 12 1 Matilda’s classroom 1. Two classrooms, two atmospheres. a. Choose the words that correspond to each classroom. VIDEO Tip Tu vas regarder deux extraits d’un film en anglais ! Relax ! Même si tu ne Pour décrire l’ambiance de chacune des classes, tu as besoin comprends pas tous les de beaucoup de mots ! Sauras-tu dire quels mots se rapportent mots, tu vas comprendre à quelle classe ? Regarde les extraits à nouveau ! la situation : observe le décor, les attitudes, les intonations des Lis attentivement les mots dans la liste ci-dessous. personnages, etc. Surligne en bleu ceux qui se rapportent à la vidéo A et en vert ceux qui se rapportent à la vidéo B . Mettez en commun vos suggestions. Justifiez vos choix finaux Tip en français concernant les deux vidéos. Travailler en groupe rend les choses plus simples. Certains mots vont te paraître difficiles, nice (kind) butterfly mais, ensemble, vous allez trouver des astuces pour les reconnaître. beautiful happy strict colourful angel army uniform sun interested calm coloured posters 1+2=3 dress “2 x 4 is 8” “Wonderful!” dark stressed out no chewing gum grey posters birthday celebration mean (not nice) flowers monster ugly (not beautiful) Explique en français les astuces trouvées dans ton groupe Pronunciation pour comprendre les mots nouveaux. Donne deux exemples : Développe ton oreille anglaise Après t’être entraîné(e) à prononcer ces mots en classe, range autant de mots que possible dans la maison des sons p. 142. 66 anglais6 wb maq chapitre1.indd 6 31/07/2017 16:45 Explore 1 b. Write sentences to describe the classrooms. • Pour chaque phrase, coche la (ou les) réponse(s) appropriée(s). The walls are   decorated   empty   scared Dans The teacher is   kind   mean   stressful l’extrait The voice of the teacher is   sweet   strict A The pupils are   interested   stressed out The music is   rapid   calm The walls are   decorated   empty   interested Dans The teacher is   kind   mean   stressful l’extrait The voice of the teacher is   sweet   strict B The pupils are   stressed out   scared The music is   rapid   calm Grammar Le verbe be Relis les phrases ci-dessus et observe les mots en rouge. De quel type de mot s’agit-il ? Selon toi, comment construit-on une phrase simple en anglais ? Est-ce différent du français ? Quand faut-il employer is ? Quand faut-il employer are ? Écris une règle facile à mémoriser. On emploie is quand le sujet est On emploie are quand le sujet est • Maintenant, construisons des phrases. Choisis ton niveau. a monster ‘s Remets les mots dans l’ordre pour écrire trois phrases. Miss Honey Miss Trunchbull are is calm and interested a patient teacher the pupils Complète les phrases suivantes avec is ou are. Miss Honey a patient teacher. Tip Miss Trunchbull a monster. Souviens-toi de la règle que tu as écrite dans l’encadré Grammar ! The pupils calm and interested. 77 anglais6 wb maq chapitre1.indd 7 31/07/2017 16:45 1 Explore 2 Find out more about Roald Dahl a. Are they Roald Dahl’s fan? Que pensent-ils de l’univers de Roald Dahl ? The film Matilda My favourite book The novels by is funny. is The BFG. Roald Dahl are not my cup of tea! 1 2 3 Matilda is not my The actors are favourite book! talented. 4 5 6 The film Matilda is not for me. Grammar La négation avec be Indique les numéros des commentaires positifs : Indique les numéros des commentaires négatifs : Comment sais-tu qu’ils sont négatifs ? Où se place la négation dans une phrase avec le verbe be ? b. Your challenge! Coche true (vrai) ou false (faux). Quand c’est faux, corrige toi-même en ajoutant not à la bonne place. • Matilda is a fictional character. TRUE FALSE • Roald Dahl is a writer. TRUE FALSE • Roald Dahl is American. TRUE FALSE • The film is an adaptation of the book. TRUE FALSE • Quentin Blake is a writer. TRUE FALSE • Quentin Blake is an illustrator. TRUE FALSE 88 anglais6 wb maq chapitre1.indd 8 31/07/2017 16:45 Dive in 1 Meet new friends! BOOK 14 1 What’s in their schoolbag? 1. School supplies in schoolbags. a. Sauras-tu retrouver la phrase mystère ? AUDIO Écoute l’enregistrement : au fur et à mesure de l’écoute, reporte dans le tableau ci-dessous la lettre correspondant au numéro du mot prononcé. R T I C A H S E M G Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 E E R A T Alors, quelle est cette phrase mystère ? 2. Now let’s work in groups! Tip a. Let’s play a memory game. Améliore ta mémoire : répète les mots, recopie-les au brouillon, écris-les Tu mémoriseras mieux les mots si tu les choisis toi-même. sur des post-it que tu colleras dans Parmi les 11 mots que tu viens d’écouter, choisis ceux le Learning flap à la fin de ton manuel. Choisis la ou les astuce(s) que tu te sens capable de retenir. qui te correspond(ent) le mieux. Écris les mots que tu as mémorisés : Tip Vérifie bien l’orthographe dans le lexique du manuel p. 158. ••• 99 anglais6 wb maq chapitre1.indd 9 31/07/2017 16:45 1 Dive in b. Let’s play a “chain game”! Mais d’abord, tu dois savoir dire et bien utiliser « il y a » en anglais. Grammar There is ou there are ? There is ou there are ? Regarde bien les exemples suivants pour déduire la règle. In the pink bag, there is a highlighter In the blue bag, there are scissors. In the pink bag, there are ballet shoes and a highlighter. In the black bag, there is a USB stick, a microphone and a ruler. In my bag, there is a T-shirt and my dirty trainers. Déduis la règle. Pour dire « il y a » en anglais, on emploie : there is si there are si Quelle est la différence avec le français ? Assure-toi maintenant que tu sais faire des phrases avec there is ou there are. Fouille dans ton propre sac de classe et fais une phrase ou deux pour dire ce qu’il y a dedans. Group challenge! À présent, tu es prêt(e) pour jouer. Fais appel à ta mémoire. Vas-tu produire des mots ou vas-tu essayer de produire des phrases ? Word-chain game … … Sentence-chain game … 10 10 anglais6 wb maq chapitre1.indd 10 31/07/2017 16:45 Dive in 1 2 What’s their talent? 1. Work together! AUDIO Cool ! Enfin ta première véritable compréhension orale ! Écoute ces adolescents parler d’eux et complète les informations les concernant. Tu as le choix entre deux niveaux d’autonomie. Complète le tableau suivant. Combien d’informations as-tu relevées ? Discutes-en avec un(e) camarade. First name Sharon Rebecca Malcolm Alisha Rob Surname City of residence Country of origin Talent Colour of the bag Complète le tableau suivant. Combien d’informations as-tu relevées ? Discutes-en avec un(e) camarade. First name Sharon Surname City Cardiff Manchester of residence London Dublin Edinburgh First name Rebecca Country Australia India Surname of origin South Africa Ireland England City Cardiff Manchester of residence London Dublin Bag black red Edinburgh pink blue purple Country Australia India of origin South Africa Ireland Talent England Bag black red pink blue purple Talent ••• 11 11 anglais6 wb maq chapitre1.indd 11 31/07/2017 16:45 1 Dive in First name Malcolm Surname City Cardiff Manchester of residence London Dublin Edinburgh Country Australia India of origin South Africa Ireland England First name Alisha Bag black red Surname pink blue City Cardiff Manchester purple of residence London Dublin Talent Edinburgh Country Australia India of origin South Africa Ireland England Bag black red pink blue purple Talent First name Rob Surname City Cardiff Manchester of residence London Dublin Edinburgh Country Australia India of origin South Africa Ireland England Bag black red pink blue purple Talent Écris en français ce qu’ils savent faire. 12 anglais6 wb maq chapitre1.indd 12 31/07/2017 16:45 Dive in 1 Grammar L’auxiliaire modal can Lis ce que Rebecca a dit. Surligne la partie du texte où elle indique ce qu’elle sait faire. Hello! My name is Rebecca Swanepoel. I live in Cardiff in Wales. I am not Welsh though, I am from South Africa! I’m quite artistic: I can paint beautiful portraits. Peux-tu déduire le sens de paint ? Comment as-tu fait ? Quelle est la nature de ce mot ?   verbe   nom   adjectif   déterminant Mais alors, le mot can, à quoi sert-il ? Discutes-en avec la classe. Comment pourrais-tu symboliser la construction de la phrase avec can ? Imaginez ensemble un schéma ou un dessin. Maintenant, utilise le verbe can pour parler des talents de Rebecca et des autres. Complète les phrases suivantes avec le bon verbe. Rebecca can paint Alisha can Sharon can Rob can Malcolm can the ukulele. 2. Your turn! a. Crée ton profil et complète les phrases. Mots clés Phrases First name My first name is Surname My surname is City of residence I live in Country of origin I am from Talent (can + verb) I can ••• 13 anglais6 wb maq chapitre1.indd 13 31/07/2017 16:45 1 Dive in b. Écoute à nouveau Rebecca se présenter. AUDIO Entoure les mots sur lesquels elle appuie le plus (c’est ceux qui sont le plus accentués). Hello! My name is Rebecca Swanepoel. I am not Welsh though, I am from South Africa! I live in Cardiff in Wales. I’m quite artistic: I can paint beautiful portraits. c. En groupe, essayez de trouver la raison pour laquelle ces mots sont accentués. d. Entraîne-toi à imiter Rebecca le mieux possible. Respecte bien la mélodie de la langue. e. À toi de jouer ! Présente-toi en utilisant les informations que tu as inscrites dans le tableau de la page précédente. Accentue bien les mots clés. 3. Geo challenge! a. Mettons un peu d’ordre ! Classe les noms suivant en deux catégories. Observe-les bien pour réussir du premier coup ! Tu peux essayer seul(e) ou en groupe. N’oublie pas d’indiquer en haut de chaque colonne ton critère de classement ! Dublin Ireland India Cardiff Wales London South Africa England Edinburgh Scotland Australia 14 anglais6 wb maq chapitre1.indd 14 31/07/2017 16:45 Dive in 1 b. Qui saura compléter ces cartes avec les noms des pays ? À plusieurs on est toujours plus fort ! Concertez-vous ! Tu es fort en géographie et en anglais aussi ! Reconstitue les phrases suivantes : 1 London of capital England is the 2 of Cardiff capital the Wales is 3 No, Edinburgh not capital is the England of capital of Scotland is the it 4 No Sydney is capital the Australia not of Australia Canberra the capital is of Utilise tes connaissances en géographie pour compléter ces phrases. 1 London the capital of England. 2 Cardiff the capital Wales. 3 No, Edinburgh the capital England. Edinburgh the of 4 No, Sydney the capital Australia. The capital of Canberra. 15 anglais6 wb maq chapitre1.indd 15 31/07/2017 16:45 1 Expand your horizons You have a talent for language BOOK 16 Toutes les langues sont importantes : si tu fais attention, tu verras que beaucoup de langues sont parlées autour de toi. Et d’ailleurs, combien aimerais-tu en apprendre ? A Explore the different languages of the world. 1 Plus de 6 000 langues sont aujourd’hui parlées dans le monde. Quelle richesse extraordinaire ! Même sans les connaître, tu es capable de trouver des ressemblances entre certaines. Observe les mots de la carte et classe-les en trois catégories. Langues romanes Langues germaniques Langues slaves 16 anglais6 wb maq chapitre1.indd 16 31/07/2017 16:45 Expand your horizons 1 Qu’ont en commun tous ces mots ? Quel est ce mot en anglais ? Et en français ? Bravo ! Toutes les langues peuvent t’aider à en apprendre une nouvelle. N’oublie jamais ce que tu sais déjà. Tu viens de trouver ta première stratégie ! Utilise-la dans d’autres situations, pour mieux comprendre l’anglais ou une autre langue. 2 Tu connais d’autres langues ? Lesquelles ? Sais-tu dire friend dans ces langues ? N’hésite pas à noter les langues que tu connais ici. N’oublie pas d’indiquer le mot que tu as découvert dans ta/tes langue(s) ! Flashe cette page pour découvrir ce mot dans d’autres langues. B Many languages, many talents! Complète chaque pétale avec la ou les langue(s) que tu comprends, parles, écris, lis (même un petit peu) et celle(s) que tu aurais envie de découvrir. Plus tu maîtrises la langue, plus tu écriras son nom en grand. Mais tu as le droit d’écrir
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