Correctif de la fiche Les 25 ans des droits de l enfant

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Correctif de la fiche Les 25 ans des droits de l enfant Objectifs: - Les élèves peuvent expliquer en quoi la date du 20 novembre 1989 est importante. - Les élèves connaissent leurs droits et peuvent en
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Correctif de la fiche Les 25 ans des droits de l enfant Objectifs: - Les élèves peuvent expliquer en quoi la date du 20 novembre 1989 est importante. - Les élèves connaissent leurs droits et peuvent en donner quelques exemples. - Les élèves peuvent expliquer pourquoi les droits de l enfant sont importants et pourquoi il est important que chaque enfant connaisse ses droits. - Les élèves peuvent expliquer que les droits de l enfant ne sont pas toujours respectés. - Les élèves sont capables de rédiger un témoignage en lien avec un droit et leur propre vécu. - Les élèves ont conscience qu ils peuvent prendre part à la construction d un monde plus solidaire. - Les élèves ont conscience et peuvent expliquer qu ils ont des droits, mais qu ils doivent aussi respecter les droits des autres. - Les élèves peuvent lier certains droits aux trois catégories de droits (les 3 P s: provision, protection, participation). Ils peuvent définir ces termes avec leurs propres mots. - Les élèves peuvent préciser la façon dont les droits de l'enfant ont évolué au fil du temps et peuvent associer certains éléments de cette évolution à quelques évènements importants, tels que la Seconde Guerre mondiale. - Les élèves peuvent mener une interview leur permettant d en apprendre davantage sur les droits de l enfant à l époque de leurs parents et/ou de leurs grands-parents. - Les élèves sont capables de coopérer en vue de la réalisation d un film portant sur l importance de la Convention Internationale des Droits de l Enfant. Comment utiliser cette fiche? Idéalement, les activités liées à cette fiche thématique s étalent sur 2 séquences. Ci-dessous, vous trouverez une proposition de canevas de leçons. Cette fiche invite surtout les élèves à s interroger et à réfléchir à certaines choses au travers de différentes missions. Canevas de leçon possible: 1 ère LECON Mise en situation: écrivez la date 20 novembre 1989 au tableau. Il est possible que certains élèves possèdent quelques informations par rapport à cette date. Demandez aux élèves s ils connaissent la raison pour laquelle cette date est si spéciale. Corps de la leçon: Première partie: Lisez ensemble la partie 1.JE M INFORME et laissez les enfants découvrir (ou se rappeler) la raison pour laquelle la date du 20 novembre 1989 est si spéciale. Lisez ensuite ensemble le premier élément d'information (dans la boîte jaune) ou laissez les élèves découvrir individuellement cette partie et discuter ensuite de ce qu'ils ont appris. Question: A travers la fiche, quelques questions ou points de discussion seront posés. Laissez les élèves y répondre ou y réfléchir individuellement (feuille de brouillon/cahier de travail) et amenez-les ensuite à en débattre. Demandez à quelques élèves de lire le témoignage de Shabnam qui vit en Inde, et à d autre élèves de lire le témoignage de l enfant qui vit en Belgique. Laissez les élèves s exprimer à ce sujet (oralement ou par écrit) et ensuite répondre à la question sur la fiche. Mission: Laissez les élèves réfléchir aux droits de l enfant dans leur propre entourage et proposer leur de rédigez à leur tour un témoignage. A. Nous avons tous des droits. Laissez les élèves lire les textes présents sous les figures d animation et invitez-les à réfléchir à la raison pour laquelle ces cercles sont concentriques (le cercle s agrandit car nous réfléchissons à l environnement qui nous entoure de plus en plus largement). Vous observez donc d abord l environnement le plus proche de l enfant, pour aller vers le plus global. Laissez ensuite les élèves remplir la mission proposée. Exemple de correction: (différentes réponses sont possibles) Moi En Belgique Dans le monde Le droit de jouer J ai le droit de jouer, c est la raison pour laquelle nous avons des moments de récréation à l école. Les autres enfants ont aussi le droit de jouer. Je ne peux donc pas empêcher un enfant de jouer ou l exclure du jeu. Si je vois qu un enfant est victime d intimidation, exclu d un jeu, ou qu on l empêche de jouer, je le signale à l enseignant. Action: Afin que personne n oublie les droits à respecter à l école, réaliser une convention avec la classe, et signez-la tous.! En fonction du temps dont vous disposez, vous pouvez simplement écrire avec les droits sur une feuille qui sera signée pour tous OU profitez de cette occasion pour réaliser une grande affiche dans le cadre du cours d éducation artistique (chaque élève représente un droit avec une technique de dessin ou de peinture particulière). B. Tu n es pas le seul à avoir des droits. Laissez les élèves découvrir le texte sous le titre. Mission : Demandez maintenant aux élèves de compléter le tableau avec d autres exemples (un exemple est déjà donné). o Proposition de jeu: sur un terrain de jeu extérieur, dessinez de grands cercles (à la craie) dans lesquels vous écrivez droit, souhait et respect. Faites une annonce/déclaration à haute voix (ex.: J organise une action contre l intimidation/le harcèlement à l école) et laissez les élèves se rendre le plus rapidement possible dans le cercle correspondant à la déclaration. Une discussion est parfois nécessaire et pourra s avérer très intéressante! C. Différents types de droits. o Lisez le petit texte sous le titre. o Laissez un moment aux élèves pour réfléchir à ces trois termes et à ce qu ils pourraient signifier. Réfléchissez-y ensemble. Laissez les enfants le formuler sur la fiche avec leurs propres mots. Provision: correspond à ce dont les enfants ont besoin pour être et rester en bonne santé, pour grandir, et pour pouvoir se développer correctement (alimentation, logement, soins médicaux, éducation, ) N.B. pour les enseignants: pour rendre cela plus évident, vous pouvez faire la comparaison avec le garde-manger d antan. C est en effet dans celle-ci qu étaient stockés la nourriture et autres choses indispensables. Protection: il s agit des droits de protection qui tendent à protéger les enfants contre différents abus tels que l exploitation sexuelle ou le travail des enfants. N.B. pour les enseignants: demandez aux élèves si l intimidation et le harcèlement font également partie de ces abus. Participation: participer, c est s impliquer. Ce sont donc les droits qui garantissent que vous puissiez participer aux prises de décisions qui vous concernent, exprimer votre opinion et faire des choix (ex.: la croyance) N.B. pour les enseignants: si votre école possède un conseil des élèves, ceci est un excellent exemple du droit à la participation. Tous les droits peuvent être déclinés selon ces 3 P s. Pour certains d entre eux, cela peut être plus clair que pour d autres. Demander aux élèves de compléter le tableau afin de décliner chaque droit au regard de la provision, de la protection et de la particpationchaque loi contient toujours trois P, certains droits cela est plus clair que les autres. Demander aux élèves de compléter le tableau de ce que signifie chaque droit à la commission, la protection et la participation.. Correctif du tableau + 2 exemples supplémentaires: Provision Protection Participation Le droit à l éducation Chaque enfant a le droit d aller à l école: ils doivent avoir le matériel nécessaire, les enseignants doivent être formés, L école doit être un environnement protecteur pour tous les enfants ( châtiments corporel, harcélement, intimidation, etc.) A l école et dans la classe, nous pouvons donner notre avis, et il existe un conseil de participation des élèves. Le droit à une alimentation saine et suffisante Chaque enfant a besoin d une alimentation saine et de soins de santé accessibles (ex.: ne pas devoir aller trop loin pour trouver un centre de santé, pas trop cher, accessible au sens de compréhensible, ). Cette nourriture doit être saine et conforme aux normes définies pour le bien de l'enfant (par exemple, les pesticides, la quantité autorisée d'additifs,...) et les soins de santé doivent être dispensés dans un environnement sûr et dans lequel les intérêts de l'enfant est central. Les élèves sont impliqués dans ce qu ils trouvent bon et sain, et peuvent participer aux actions de sensibilisation (chansons pour se laver les mains, brigades scolaires pour l hygiène, comité des jeunes pour la prévention du SIDA sensibilisation peer to peer). Ils sont impliqués dans leur traitement médical (ils reçoivent des informations personnalisées, leur point de vue est pris en compte lors des traitements). Le droit à un endroit où se sentir chez toi Tu as une maison et tu t y sens bien. Tes parents te donnent les soins et le soutien nécessaires pour ton développement. L Etat a l obligation de soutenir les parents dans cette tâche (ex. : les allocations familiales). Pour te développer, tu dois te sentir et être en sécurité (être protégé contre les mauvais traitements). Tu as également le droit à l intimité. Ton opinion est prise en compte concernant le déroulement des activités à la maison. Si tu souhaites être seul, ton souhait est également pris en compte. Le droit à un nom et à une nationalité Tu as droit à un nom, à une nationalité et à des liens familiaux. Par conséquent, chaque pays doit inscrire tous les enfants à la naissance dans un registre de naissance. Ainsi, vous obtenez une identité Si tu es enregistré à la naissance, le gouvernement est responsable de toi et de ta protection, parce que tu existes officiellement. Grâce à ton nom et à ta nationalité, tu es davantage protégé contre l exploitation et les abus. Tu as En tant que citoyen, tu as des droits (appelés droits civils). Tu as par exemple le droit d aller voter à partir de 18 ans. juridique. également le droit d être protégé contre l exclusion et la discrimination liée à ton origine, ta langue, ta couleur de peau, etc. Si tu ne possèdes pas d identité ou que tu la perds, le gouvernement doit veiller à ce que ce problème soit le plus rapidement possible. Le droit de jouer Chaque enfant a le droit de jouer: d avoir un espace physique et mental, d avoir des choses, des objets pour jouer. Pour cela, tu as le droit d avoir un espace sécurisé, des infrastructures adaptées, d être protégé contre l exclusion, etc. Les enfants doivent pouvoir donner leur avis concernant les jeux auxquels ils aiment jouer, ou encore d être entendu concernant, par exemple, la création d une aire de jeu dans leur voisinage. Le droit d avoir une opinion Tu as le droit d avoir accès aux informations nécessaires pour te forger ton opinion. Tu dois également posséder les moyens pour te faire entendre. Il est important de noter qu'il n'y a pas de conséquences négatives si vous donnez votre opinion: le non-respect de la vie privée, la violence, les châtiments corporels, les représailles, l'incarcération abusive, etc. sont punis par la loi. Les enfants peuvent discuter de la manière dont ils souhaitent exprimer leur avis: le conseil des élèves peut participer à l organisation de la fête du printemps, mais aussi à la rédaction du réglement de l école. Des outils et des méthodes adaptés doivent être mis à leur disposition. D. Les droits de l enfant n ont pas toujours existé Observez la ligne du temps avec les élèves et demandez-leur de dire en quelques mots ce qu ils ont observé. Après cet échange, laissez les élèves rédiger quelques lignes sur ce qu ils ont observé sur la ligne du temps. Revenez sur l époque de leurs grandsparents et la Seconde Guerre mondiale : UNICEF a en effet vu le jour suite à cette guerre dans le but de protéger les enfants qui en ont été victimes. Mission: Les élèves partent en entretien et découvrent comment cela se passait pour les enfants à l époque de leurs parents et de leurs grands-parents. Discutez et élaborez ensemble un guide d entretien afin de recueillir les informations utiles et de ne pas s égarer lors de la discussion. Quelques propositions: o Es-tu allé à l école jusqu à tes 18 ans? o Pouvais-tu donner ton avis à la maison? o Pouvais-tu donner ton avis en classe? o As-tu connu des moments où tu as été victime d intimidation à l école? o Quelle est la chose la plus importante que tu voudrais que je sache concernant la situation des enfants et de leurs droits à ton époque? o Conclusion: Visionnez le film Film sur les droits de l enfant sur YouTube (vous pouvez également le télécharger si vous n avez pas l accès à internet dans votre classe). - Film sur les droits de l enfant (http://www.youtube.com/watch?v=ih-eqvdvwsm ) Proposez aux élèves de réaliser un petit film, une chanson ou encore une petite pièce de théâtre sur le thème Que se passerait-il aujourd hui si la Convention des Droits de l Enfant n avait pas été créée il y a 25 ans? et demandez-leur d écrire quelques idées pour la leçon suivante. 2 ème LECON Mise en situation: Discutez brièvement avec les élèves de ce qui a été découvert/appris lors de la leçon précédente. Corps de la leçon: D. Les droits de l enfant n ont pas toujours existé (suite) Discutez du résultat des interviews des élèves. En quelques lignes, rédigez un résumé des principaux éléments ressortis de ces entretiens. E. Et si? Vous pouvez éventuellement revisionner le film de la leçon précédente. Recueillez les idées des élèves concernant la création d un film, d un clip, d une pièce de théâtre, etc. Notez-les au tableau, discutez-en et organisez un vote pour choisir ce qui sera réalisé. Lancez le projet avec les élèves! o Conseil: Si vous souhaitez réaliser un film, vous y parviendrez assez facilement grâce au programme gratuit Windows live moviemaker. Conclusion: Organisez la diffusion/représentation de votre projet au sein de l école. Envoyezle nous et postez-le sur le site Kids (www.unicef.be/kids ) Prenez un moment avec les élèves pour discutez de ce qui a été appris lors de ces deux séquences.
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