DE LA CLASSE AU MONDE : Construire la notion de répartition de la population

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1) Motivation du choix : DE LA CLASSE AU MONDE : Construire la notion de répartition de la population La répartition de la population est un concept de base en géographie à l'école élémentaire. Il permet
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1) Motivation du choix : DE LA CLASSE AU MONDE : Construire la notion de répartition de la population La répartition de la population est un concept de base en géographie à l'école élémentaire. Il permet d'aborder d'autres points du programme comme, par exemple : Pourquoi l'inégalité de la répartition de la population (en Haute-Marne, en France, en Europe, dans le monde)? Connaître des éléments qui expliquent la répartition de la population. Ce thème est un point de départ à un vrai travail de questionnement, d'émission d'hypothèses, de construction de croquis. On est vraiment dans une démarche géographique. 2) Place de cette séquence dans la programmation : - Répartition de la population - Connaître quelques éléments expliquant la répartition de la population - Espaces riches et pauvres à l'échelle de la planète. 3) Liens avec les futurs programmes : - Où est-ce que j'habite? - Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles - Habiter le monde : la répartition de la population mondiale 4) Plan de la séquence : Séance 1 : Occupation de la cour de récréation par les élèves Séance 2 : Répartition de la population en Haute-Marne Séance 3 : Répartition de la population en France Séance 4 : Répartition de la population en Europe Séance 5 : Répartition de la population dans le monde Séance 1 : LA COUR DE RÉCRÉATION Objectifs : Construire la notion de répartition : opposition vide/plein Interpréter des photos Elaborer un croquis géographique Déroulement : Présentation des photos (doc 1a - 1b - 1c) : cour de récréation à différents moments de la récréation. Par deux, les élèves observent les documents. Consigne : délimiter les groupes d'élèves. Synthèse collective : En fonction des moments de la journée, la cour n'est pas occupée de la même façon. Pourquoi? Emission d'hypothèses : les enfants sont ensembles ou pas en fonction des affinités, de la météo, des lieux, des jeux. Elaboration du croquis (doc 1d) en collectif. 1) Rappel de la séance précédente : Séance 2 : LA POPULATION EN HAUTE-MARNE - Classement des photos en fonction de l'occupation des lieux : le vocabulaire (plein, vide, population) - Réalisation du croquis : les symboles utilisés. 2) La répartition de la population en Haute-Marne : - Accrocher la carte de la répartition de la population en Haute-Marne (doc 2a). - Laisser un temps d'observation puis laisser les élèves s'exprimer : nature du document, compréhension de la légende. - Amener les élèves à dire que c'est une carte de notre département. - La taille des ronds est proportionnelle au nombre d'habitants. - La légende nous aide à connaître une fourchette du nombre d'habitants. 3) Elaboration d un croquis par les élèves : En binôme, élaborer un croquis qui montre où se situent les foyers principaux de peuplement en Haute- Marne. 4) Synthèse et trace écrite : Elaboration d'un croquis commun (doc 2b). Synthèse : «La population haut-marnaise se situe dans trois principaux foyers : Saint-Dizier, Chaumont, Langres. Ces trois villes se situent en bord de Marne.» 1. Rappel de la séance précédente 2. La répartition de la population en France Séance 3 : LA FRANCE Accrocher la carte de la répartition de la population en France (doc 3a) Laisser un temps d'observation puis laisser les élèves s'exprimer : nature du document, compréhension de la légende. La taille des ronds est proportionnelle au nombre d'habitants. La légende nous aide à connaître une fourchette du nombre d'habitants. 3. Elaboration d un croquis par les élèves : En binôme, élaborer un croquis qui montre où se situent les foyers principaux de peuplement en France 4. Synthèse et trace écrite : Elaboration d'un croquis commun (doc 3b). Utilisation d'un calque pour faire ressortir la forme de l'hexagone et y faire figurer les zones densément peuplées ainsi que les zones vides. Synthèse : «La population française est inégalement répartie. On observe des zones vides, peuplées ou très peuplées. Les grandes villes les plus peuplées sont Lille, Paris, Marseille, Strasbourg, Bordeaux, Nantes.» Séance 4 : L'EUROPE Le déroulement est exactement le même. Le document (doc 4a)servant à élaborer le croquis est encore une feuille de calque sur laquelle apparaîtront l'europe du centre (zone densément peuplée), les zones vides et quelques grands pôles (Madrid, Moscou, Barcelone...) Séance 4 : LE MONDE Déroulement identique. Document de départ (doc 5a): carte de la répartition de la population mondiale. Seul change le document de travail : le croquis du monde (doc 5b) est fourni aux élèves (de façon simplifiée). : GIP géographie 52
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